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  • 家訪總結報告(精選5篇)

    時間:2021-08-09 16:26:13來源:考試幫手網作者:YOYO

        對于老師來說除了在學校里教書育人之外,對于學生的關心也必不可少,而家訪則是了解的重要方式,所以老師在家訪的過程中心情也格外緊張,而家訪的總結報告也相對難寫,這里有家訪總結報告的范文可以參考研究。
     

        家訪總結報告1

        孩子首先理解教育的地方是家庭,孩子的第一位老師是父母,因此,家庭教育對孩子的成長極為重要,甚至會影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育,是學校教師不可忽視的一項重要任務,而家訪正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪能夠拉近教師和家長、孩子之間的距離,為孩子的家庭教育營造了一個良好的氛圍。本學期家訪總體上還是收獲頗豐的,現將本人的家訪心得體會總結如下:

        一、深刻認識到了家訪的重要性

        雖然與學生接觸有一年的時間,但對孩子的家庭還不夠熟悉,為了更好地了解他們,家訪就顯得尤為重要。透過家訪,較為深入地了解到學生的家庭環境,家庭教育狀況,以及家長對孩子,對老師及對學校的期望等等。實踐中,更讓我進一步深深體會到了家訪的重要好處:家訪讓我們讀懂了每個孩子期盼的目光、看到了每位家長坦誠的愿望,家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁,家訪增進了教師和孩子間的真情實意。

        二、家訪取得的成果

        第一,家訪給予我們雙方充裕的時間來交流,我們能夠反映孩子在校內的各種表現和進步,家長也能夠提出各種推薦和看法,我們能夠有針對性的對個別學生進行相關的教育,透過和家長的共同討論而達成共鳴,找到最適合個體的教育方法。

        第二,對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人,有的在校內很活潑大方,在家里看到老師就會很害羞,不敢說話,有的則反之,看到老師家訪,過于興奮,想盡情的表現自己,我們能夠透過家訪更全面的去認識孩子,了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。

        透過家訪,我也感受到家庭教育存在的問題。這次走訪的學生,大多數家長比較忙,家長們無暇照顧孩子們的學習,有空也是隨口問聲“作業做好沒有?”這樣致使孩子們的學習的自覺性較差,透過這次與家長的交流,使家長們也明白了照顧孩子不僅僅是關心孩子的吃喝,孩子的學習也要照顧周到。另外,家庭成員內部不一致的教育力量難于與學校教育配合。父母雙方教育觀念和方法不一致,還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛,導致孩子學習習慣不好。
     

        家訪總結報告2

        為期2周的家訪活動已然結束,在這次活動中,我們總共走訪了13位同學,了解了這部分學生在家里的情況以及家長對于學校的教育教學工作的各方面的建議,為學校今后開展教育活動提供了不小的幫助,也為老師的教學工作奠定基礎。走近學生,了解學生,方能教好學生。在此次家訪活動中,我獲得了以下啟發:

        成長環境影響著學生的性格。在班級里有一位女同學,初時感覺她學習態度積極,非常樂于表現自己。在后一階段的觀察中發現,該同學有些爭強好勝,無論是學習、還是在與學生的相處中,她都非常希望自己處在一個勝利者的立場上,她的一句口頭禪就是:“我一定要超過我的哥哥姐姐”。本身有好勝心不是一件壞事,但是過分的求勝、與同學的相處中處處鋒芒畢露、不肯吃虧,其實對于她的人際關系的建立是不利的。隨后我與班主任2人來到他們家里,想了解了解該生在家里是怎樣的情況,她們家里確實有哥哥姐姐,哥哥已經上初中了,姐姐在上4年級,所以本身她是家里最小的一個,哥哥姐姐都讓著她,爸爸媽媽也因為她最小,所以也讓著她。慢慢地,她可能就是在這樣的一個氛圍下養成了這樣一個比較好勝的性格。同樣的,與獨身子女不同,她的成長環境中,兄弟姐妹比較多,上面有哥哥姐姐,下面有1個弟弟,在這樣的一個家庭環境下,促使她希望得到父母更多的關注,她會非常樂于去表現自己,在學校也同樣如此。

        家長的教育觀念影響著學生的學習觀念。每一個家長都有一套自己的教育觀念,也許有些家長還沒有意識到這一點。我們訪問了一位同學的家里,她的爸爸媽媽本身文化程度比較高,對于教育孩子有自己的一套理念,她們希望孩子能夠快樂的成長,盡量不去拘束她,希望她能夠輕松的學習。但實際上在他們實行自己的一套教育理念的時候,也出現了一些情況。比如說:孩子在上課的時候注意力不能夠集中、孩子的坐姿不夠端正、孩子遇到困難會退縮等等。首先,他們的理念是讓學生“快樂學習”、不約束她的本性,包括上課可以不坐端正。

        但實際上,我覺得學習這件事情,貴在堅持,完全依靠興趣,沒有一定的恒心、耐心是無法堅持下去的,而一年級是養成學習習慣,培養學生學習態度的關鍵時期,如果就這樣任其自然的發展肯定是不可以的。家長走了一個極端,導致孩子有這樣的一個惰性心理存在,也導致了之后學習上出現的一系列問題。

        家訪活動不僅有利于老師了解學生的成長環境、家庭教育方式等等內容,還可以讓家長了解老師對學生的評價、學生在校的一些情況,讓學校教育與家庭教育之間架起橋梁,達到雙向配合的效果。
     

        家訪總結報告3

        家訪活動加強了教師與家長的溝通,能把孩子在學校的情況,如實地向家長匯報,同時家長也能把孩子在家的情況反饋給老師。這樣家校聯系更有利于把學生教育好。家訪前,我做了一系列的準備工作:

        1、了解學生。家訪前,教師要對家訪學生的在校表現、各科學習、興趣愛好、習慣、優缺點等了如指掌,以便家訪時能信手拈來,提高家訪的實效。

        2、明確目的。每次家訪前,教師要認真細致地“備”此次家訪要達到什么目的?如何達到這個目的?對本次家訪成功與否的期望值?這個期望值符不符合學生的實際?

        3、時間的選擇與控制。家訪時間最好選擇在學生放學后或雙休日,這樣學

        生也可以在場,家訪的效果會更好。家訪時間不宜過長,以免耽誤家長的時間。

        在家訪中,家長們對我們的工作非常支持,都說教師工作辛苦,即對學生負責又有高度的責任感,并且提出許多建議,希望我們對他們的子女多家教育,特別是在校中看起來表現好成績優秀學生在家卻驕橫自大,生活處理能力差,沒有吃苦耐勞的意志,不愿干家務勞動。一些父母常年在外,由爺爺奶奶撫養的學生性格自卑、自閉??針對這些特殊學生,利用時間到學生家中進行家訪。

        二、家訪體會

        1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

        文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法,知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣,有較強的自覺性。

        文化程度不高但為處世有原則的家長,他們對孩子學習上的指導雖有欠缺,但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯,心地善良,只要在學習方法上多加以指導,一般會有較大的進步。

        還有少數家長,本身文化程度低,對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長,孩子的脾氣也越來越大,這些家庭往往已出現“不會管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通過學校教育來改變孩子。

        2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

        絕大部分學生在學校里各方面表現都良好,但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后,不學習,不寫作業,整天看電視、什么家務都不干。這些學生既不關心家事,不疼愛父母,這對學生綜合素質與能力的培養非常不利,直接導致其課外知識極度欠缺,動手實踐能力相對較差,必將影響其未來的發展。

        3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

        教育是一個系統工程,需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環,是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪,我們得到了許多收獲,并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作,為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!
     

        家訪總結報告4

        通過幾天來對我班幼兒的家訪,初步了解了受訪孩子在生活、語言、藝術、社會交往能力以及個性特點等方面的基本情況,同時了解了家長對園所、教師和孩子各方面的殷切期望,現將家訪基本情況,做以下幾點匯總:

        一、幼兒方面

        1、好的方面

        通過家訪過程中與孩子的親切談話,以及與幼兒家長的交流,了解到所訪問的幼兒:①具備基本的自理能力;②具有一定的語言表達能力;③具有不同程度適應新環境的能力;④在繪畫、樂器、英語、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強童妍喜歡繪畫,并對色彩有較強的把握,潘楚則在音樂、表演方面有一定的潛力,而季笑妍已經接觸了小提琴、鋼琴兩種樂器等等;⑤所訪幼兒各方面能力發展較為均衡。對幼兒基本情況的了解,讓我們心里有了底,今后采取的教育措施也將更具針對性。

        2、存在的問題

        各個幼兒存在著各自不同的問題:譬如李育苗午休家園不同步,田一歧不喜歡受紀律約束,強童妍耐挫力較弱,潘楚性格內向,交往力不強,季笑妍缺乏足夠的自信心等等。通過家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足,需要我們今后因材施教,幫助他們在以后的成長的過程中超越自己的不足,身心得到全面提升。

        二、家長方面

        1、對孩子的期望

        不同的家長對孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的興趣,以后能夠健康快樂地做自己感興趣的事情。趙志揚的媽媽期望兒子能夠成為一名優秀的人,成就一番事業等等?傊课患议L對自己的孩子都滿含期望,希望他們能夠在人生的這個重要時段獲得很好的發展,為將來的成長打好、打牢基礎。

        2、對園所和教師的期望

        期望幼兒園能夠提供非常健康良好的環境,讓孩子不受到環境瑕疵所帶來的健康問題,同時關心園所的課程設置以及教師的背景等情況。當他們了解到幼兒園將和家長一起嚴把環境監測關,教學內容以三幼原本課程為內容,教師以三幼師資做支撐等,都表示了滿意。

        通過與每位家長的交流,讓我們感受到了家長對自己孩子各個方面的殷切期望。無論這些期望是關于一生健康快樂還是將來能成為一名優秀的人才,這其中所飽含的濃濃愛意,讓我們倍受感動和鼓舞,所以我們期望自己今后能夠竭己所能,使每一個孩子在人生這個最重要的中班階段得到最好的發展。
     

        家訪總結報告5

        課余時間,作為二年級班主任的我對近幾名學生進行了家訪。通過家訪,我與家長、學生有了情感上的溝通,掌握了學生在家表現的第一手資料,還和家長一起交流如何督促子女在家學習,養成良好的學習習慣。和許多家長聊天,覺得就象和朋友聊天一樣,感覺一下子融入到他們的生活中去。大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。這次家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考,我深深的體會到:

        班主任是學校與家庭聯系的紐帶,爭取和依靠家長配合學校教育,是班主任工作的一個重要方面。家訪是班主任了解學生生活環境,了解學生在家表現的最好方式,是對學生進行個別教育的有效方法。

        首先,家訪是班主任了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家里,才能對學生的家庭情況,如家庭成員、學生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當班主任本著以尊重家長,一切為促成學生的健康成長為出發點,親臨學生家中時,一般都會贏得學生和家長的好感,這就為培養班主任與學生、與家長的情感,增進家長對班主任的信賴與崇敬奠定了基礎。這有利于家長與老師就共同教育學生的問題,在加強溝通后產生共識,形成合力。況且知子莫若母與父,學生的性格、興趣、愛好,班主任都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況,尤其是家庭教育觀念、教育方法,家長對學校和班主任工作的意見與要求,在親切友好的談話中班主任也自然就可了然于心了。

        成功的家訪,往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導,甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會,向家長介紹科學的教育理念,介紹具有時代特征的親子觀、人才觀、教育觀,推介切實可行的家庭教育經驗,引導家長在家庭教育中以身作則,進而創設良好的家庭育人環境。這比之于傳統意義的家訪又有了新的內容,不僅教育了學生,還指導了家長。

        家訪有利于建立教師和家長之間的信任關系,這種信任關系能讓學生在心目中對教師隱隱產生一種親情、一種信賴,甚至把老師看作父母,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果。在教師和家長面對面的交談中,教師所表現出的坦誠和良苦,以及平易、謙和、親切的個人品質和強烈的工作責任心,會深深打動家長,促使家長產生一種積極配合學校、配合班主任工作的熱情。顯然,家訪的這種效果絕不是打幾個電話,或是發一個電子郵件就能夠達到的。

        家訪的作用還不止于此。由于學生家長從事各種工作和職業,而且性格、個性以及閱歷都千差萬別,不論他們的素質如何,與之面對面的接觸和溝通,無疑給老師們提供了一個得以廣泛地了解社會、認識生活的好機會,這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。

        總之,家訪讓我受益非淺,既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求,又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題,找出學生不良行為形成的根本原因,這樣我們可以從根源著手,進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了,我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩,我們要加強家校的密切聯系,同時注重學生的個別教育,真正達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,影響整個社會”的教育效果。

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