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  • 小學五年級科學教學總結(精選7篇)

    時間:2021-09-26 16:31:38來源:考試幫手網作者:青山
        新的學年即將落下微末,在這個事時間對自己的經驗和教訓進行系統全面的總結就非常重要。針對于小學五年級科學教學,小編就整理了很多總結范文,希望對家有所幫助。
     
        小學五年級科學教學總結1
        我擔任五年級科學學科的教學工作。在教學工作中與全體老師一道勤勤懇懇,認真負責,全面實施素質教育,更新教學理念,促進學生素質全面發展,順利地完成各項教學工作任務,取得了一定成績?茖W學科有其本身的特殊性,轉變育人觀念,進一步適應新課程的要求,加強學科質量意識,認真執行教學常規,提高教育教學質量。全面提高學生科學素養。因此,為總結經驗,爭取更好的成績,現將本期的教學工作總結匯報如下:
        一、認真學習課程標準,提高自身素質。
        盡管我已經教過一個學期的科學課,面對新教材,我還是積極、認真學習課程標準,認真學習教育教學雜志,更新觀念,努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中,努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知,提高學生的各種各種能力。
        二、認真制定教學計劃,為工作指明方向。
        有人覺得教學計劃是花架子,是讓學校領導看的,我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃,肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃,價值就太多了。我剛執教科學才一年,有了切實可行的教學計劃,我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解,對重、難點比較清楚,對學生上學期和現在存在的問題認識清晰,在教學中能把握先機,取得了比較好的教學效果。
        三、在教育教學工作中,
        我注意教學形式多種多樣,有的課以老師講授為主,介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等;有的課以活動為主,老師起到組織者、指導者和參與者的作用;有的課要以學生搜集資料為主,在課上互相介紹自己的收獲;能做實驗讓學生親歷學習過程的,要盡量讓學生體驗和感受。在教學中,要適當引入競爭機制,調動學生的積極性和上進心。
        四、教學評價多元化。
        評價有過程性評價,也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況,又要關注學生課上表現,如回答問題流利、簡明,能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題,課上聽講、做筆記情況等,特別關注學生自己生活的觀察和思考,動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生,就是被我用為數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在復習階段給“表揚”出來了,復習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了,比著的復習。
        五、繼續搞好實驗工作,
        培養學生多方面的能力和良好習慣。在實驗前進行安全和方法上的指導,指導學生合作學習,共同提高;學生做實驗的熱情比上學期高多了,如做化石模擬實驗時,學校里沒有熟石膏,各班學生從家里零零散散帶來不少,足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉,我拍照下來,發布在我的'博客上,讓全體學生欣賞和學習借鑒,達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗,如扦插金銀花等。
        六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習,
        引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化,特別是網絡資源,獲得課本以外的知識,豐富學習生活,開拓學生視野,在獲得知識的同時,也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣;利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題,達到學以致用的目的。
        七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。
        幫助學生理解基本的科學概念和原理,培養科學探究的能力和思維習慣,引導學生所學的知識技能與社會生活相聯系,逐步形成科學的態度和價值觀。
        現在,學生非常愛上科學課,即使是復習課,看到我走進教室,臉上的笑容也能說明一切。
        成績可以看到,問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入,如學生做完植物繁殖實驗后,只有幾個人進行了后期養護,大多數沒有成活,我指導學生自己搜集有關的資料,全年級四個班只有兩個班搜集了資料,另外兩個班,沒有一個學生參與。在今后的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣,相信我的教學成績也會有可喜的收獲。
        總之,在下一學期,我將繼續鉆研科學理論,繼續學習教學方法,及時總結,認真反思,珍惜當前良好局面,做出更大的成績。
     
        小學五年級科學教學總結2
        《小學科學(4—5年級)課程標準》的基本理念指出:“學生是科學學習的主體、科學學習要以探究為核心。”目前,主體性教學、科學探究已成為小學科學教學中的兩面大旗。無庸質疑,課標所倡導的理念是非常正確的。但是,在沒有深刻領會其中的含義的情況下,甚至有人認為凡小學科學教學必有活動、必有探究。在這種思潮的誤導下,在小學科學的教學領域卻刮起了一股瘋狂的“活動教學”之風,F在,在我們小學科學的課堂上可以看到處處是活動,可謂熱鬧非凡。但在對這些活動耐心分析和研究之后,我們又會感到活動中又普遍存在著一種毛病,那就是——“思維不足”。在很多情況下,學生在熱熱鬧鬧的活動結束以后,頭腦依然是一片空白,他們在知識和能力上并沒有得到真正意義上的提升。“活動有余、思維不足”已經成為目前小學科學教學中的一個通病。
        首先,是因為很多科學教育者在對科學探究的理解上存在著偏差。有些人把科學探究等同于“動手做”了。雖然兩者都倡導學生的主體性,都提倡體驗式學習。但實際上它們卻存在著一定的差別?茖W探究是以問題為核心,它不否認對知識的學習,提倡學生通過親身參與來積極主動地建構知識,但同時也承認通過查閱資料等間接形式來獲取知識信息的重要性。而“動手做”提倡的是“做了才能理解”的`理念,非常重視第一經驗的學習。由此可見,“動手做”更強調的是動手,而科學探究則更強調動腦;“動手做”重視的是第一經驗的學習,甚至認為是獲得知識的唯一模式,而科學探究卻不否認對間接經驗的學習。把探究教學理解為活動教學的結果是,教師把精力過多地考慮到活動的設計和安排上,并沒有充分地考慮到學生的思維問題。還有些人把科學探究機械化地理解為一種流程了。認為探究必須要按照提出問題、進行假設、做計劃、設計實驗、交流、驗證假設這些步驟來進行。而事實上,對問題的討論來尋求答案、對資料的分析來提取信息也都是一種探究模式?茖W探究不一定都需要動手,也不必按部就班地一步步地來進行。我們不能把探究看成一種機械形式,它的本質應是思維。否則,在短短的幾十分鐘的課堂上是無法完成探究教學的。其次,在一些教學活動中教師把大量的時間耗費在活動中,而實際上用在動腦思考問題的時間卻很少!稛崦浝淇s》一課,教師把大量的時間耗費在和學生一起來安裝一個能發現熱脹冷縮現象的裝置上,而實際上通過一些熱脹冷縮的現象讓學生去發現問題并解釋其中的原因才是教學的主旨。而這一點恰恰被教師忽視了。當然,動手能力的培養也是科學技能的一個方面,但如果把大量的時間耗費在簡單的、重復的實驗操作上,也就沖淡了學習的主題。
        再次,活動本身所蘊涵的知識能力太淺,沒有太多的思維訓練的成分。比如,在有關動物的知識內容中,讓學生去表演動物的運動。這種活動可以調動學生的興趣,但只能體現學生觀察的仔細程度,其中蘊涵的思維的成分就不多,如果在對動物運動的模仿之后引發學生去思考:“動物為什么必須要那樣運動?那樣運動會有什么好處?”這樣的模仿活動就顯得有一定的意義,就能有一定層次上的提升。否則,活動不過是玩游戲的過程而已,學生在玩完之后在各個方面都沒有得到真正意義上的提高。
        另外,造成活動太多的一個重要原因是學生自身的要求,F在在科學課堂中如果一下子沒有了活動,就會立即引起學生的反應。小學生都喜歡活動,不喜歡死死地坐在座位上學習。教師一旦減少了活動就會引起學生的反感。在教學中教師應該尊重學生的主體性,應該創設一個寬容民主的環境,但這并不等于放任自流,寬容有度、寬容有方才能產生真正的教育效果。所以教師不能一味地隨從學生的要求,活動的安排也要把握尺度,也要考慮活動本身的教育意義和實際價值。
        最后,教師自己的行為習慣也是促成活動過多的原因。如果沒有了活動自己就會在課堂上感到手足無措。我們常常是考慮盡可能多地安排一些活動,來讓自己的課堂更加輕松活潑一些?墒窃诳紤]設計活動的同時,大都沒有花費精力來思考這些活動對學習內容的必要性,和深刻挖掘這些活動的教育意義和深度。
        以上對造成“活動有余、思維不足”這一不良現象的原因,做了一些嘗試性的探討。
     
        小學五年級科學教學總結3
        一、指導思想
        小學五年級上冊科學的教學工作總結
        以培養小學生科學素養為宗旨,積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動,培養他們的好奇心和探究欲,發展他們對科學本質的理解,使他們學會探究解決問題的策略,為他們終身的學習和生活打好基礎。
        二、具體措施
        1、做好課前準備,備好課,認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。此外,還要了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,并采取相應的預防措施。在授課的時候則要考必教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排第節課的活動。
        2。組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調動學生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,在實驗方面,盡量讓學生親自動乎操作,以此來引發學生學科學的興趣,增加學生學習科學的興趣。
        3。不斷提高自己的教學水平。積極參與聽課、評課等教研組活動,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,補己之短,提高教學水平,井做到在學習中實踐,在實踐中反思,在反思中提高。在本學期,我開展了《測量力的大小》的公開課,本次公開課是本人作為新老師的處女作,那么在這次活動中,我聽取了其他的老師對我提出的各種意見,這讓我深刻的意識到自己在科學教學方面本身存在的問題,以及今后該努力和學習的方面。
        4、培養多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴寬知識面,為教學內容注入新鮮血液。
        三、存在的`問題及今后的努力方向。
        1、深入學習新的科學教學模式的方法要點,并熟練應用到教學當中。
        2、認真學習和總結教學經驗,不斷提高自己的教學水平和知識水平,以適應新形勢的需要。
        3、有少數學生認識不夠,參與活動不積極。
        4、少數學生在實驗教學過程中,怕麻煩,走捷徑,沒有認真動手做,導致學生動手能力較差。
        “金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動,對于后進生的態度經常是比較急躁,這些都需要我在工作中逐步的改進,認真對待每一位學生。
        走進新的世紀,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要自己,學習新理念,改進教學方法,努力提高業務水平,更好的教學育人。
     
        小學五年級科學教學總結4
        這是我參加工作的第一個學期,我擔任起五年級的科學教學,每個班每周2節課的課程。由于經驗不足,以及同時又擔任了一個班級的數學教學及該班的班主任,未能很好地提高自己作為專職的科學老師應有的教學水平,現將本學期工作總結如下:
        科學教學以學生為主體,以學生的主動探究為核心。要真正做到以學生為主體,就意味著需要面向全體,而面向全體,不僅在探究行為本身,而重要的是全體兒童的思維都要卷入其中。
        一、在教學觀念方面
        我積極參加教科培組織的各種學習培訓,認真參加學習,并做好學習筆記,提高自己的思想覺悟。認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。主要學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》,認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學生,教師必須時時做到教書育人、言傳身教、為人師表,以自己的人格、行為去感染學生,努力使學生能接受我、喜歡我。
        二、在教育教學方面
        小學科學課是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程,而作為專職的科學老師,我知道,要想提高教學質量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,我嚴格要求自己,精心預設每一節課,盡量使教學工作更加完善。我是這樣進行教學活動的:
        1、課前準備:課前要備好課,一定要弄清楚所教課內涉及到的科學概念,所以,我會提前查閱書本或上網。另外,科學課上常常需要實驗材料,而我校的儀器室基本沒有適用的材料,幾乎不可能讓所有的孩子都能動手操作,但是為了上好課,偶爾我就自己找材料或動手制作,能讓同學們利用較容易得到的材料來動手做實驗。比如第二單元,學到光,為證明光是沿直線傳播,我讓學生自己用手電筒模擬光線,自行設計小孔成像的實驗。
        2、了解學生的學習情況:我會在根據每節課堂上的情況,了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的指導措施。并考慮到學生的個體差異,盡量因材施教,有效地對個別學生進行引導。由于學生的科學知識較零散,缺乏系統性,以及主動思考的習慣沒養成,故引導學生自行設計實驗時,偶爾會出現學生無從下手的情況。
        3、研究教學方法:考慮教法,解決如何把新知識傳授給學生,而且,我教的五年級兩個班,一個好靜一個好動,所以要采取不同的教學方法、教學設計和輔導,包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。
        4、課堂上的情況:組織好課堂教學,關注全體學生,調動學生的學習積極性,同時,激發學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,
        5、做到熱愛學生:平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
        三、在繼續學習方面
        我積極主動參與教科培組織的同行之間的聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,但由于各種原因,這樣的機會很少,而且自己能去參加的機會更少,所以這方面做得確實不足,今后希望能努力爭取到鞥多學習的機會,走出學習向優秀的前輩老師學習!
     
        小學五年級科學教學總結5
        本學期即將結束,在這一學期,我繼續擔任五年級《科學》教學,感受越來越多。在教學過程中,與其說是我教學生,還不如說是學生與我共同學習,甚至有時是學生促使我教好《科學》課。下面將本學期科學教學情況做如下總結:
        一、知識掌握情況
        1、學生能通過設計實驗方案和實驗掌握了杠桿平衡、滑輪、斜面、齒輪等是如何提高工作效率的;通過觀察、分析資料發現動物、植物有著多種繁殖方式;運用邏輯推理的方法對生命的起源、生物的進化做出有根據的假設;用模擬實驗的方法探究地球表面的變化;設計制作能完成一定任務的工具(包括簡單機器、機器人等)。
        2、學習并掌握了物體與物體之間、生物與生物之間、生物與環境之間相互作用、達到平衡狀態的興趣以及對未解之謎和生物技術的好奇,并積極關注相關研究的進展;感受了生命延續過程的復雜多樣,進一步樹立珍愛生命、保護環境、保護資源的意識;通過科學家的故事學會并初步形成分工合作、自主探究的學習習慣;能運用創造性思維和批判性思維,積極大膽地提出自己的想法和意見。
        3、能通過收集資料、親歷科學實驗列舉簡單機械的使用,體會到了利用簡單機械能幫助人們提高工作效率;掌握了不同生物具有不同的繁殖方式,發現生物的許多特征是遺傳的,變異也是生物的特征之一,分析實例找出生物與環境之間的相互作用與平衡關系;能描述溫度、風、流水、植物對地表改變的作用,能說出巖石主要是由各種礦物組成的`。
        4、學習掌握了一些工具和簡單機械的運用給人們生產、生活帶來的便利;能關注與生物繁殖有關的生物技術,并能從正反兩方面分析技術的運用給人類社會帶來的利弊;能提出保護環境、保護礦物資源的建議;能講述科學家(如達爾文)的故事,了解工具發明和使用的發展史。
        二、取得成績的經驗
        在教育教學工作上兢兢業業,一絲不茍。本著對學生負責的態度去完成每一樣工作。注重學科滲透,課堂教學聯系學生的實際生活,創設民主、平等、和諧、融洽的氛圍,使學生樂學、善學。關注學生,關注學生的全面發展。我知道,要想提高教學質量,首先要立足課堂,教師要從常規課上要質量。“研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,盡管課時任務重,我仍盡力精心預設每一節課,創設輕松愉悅的情境進行教學,與學生共同學習共同交流共同進步。一學期下來,我積累了不少教學經驗,學生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
        1、關照學生參與的能力
        要在課堂教學中,發揮學生的自主性,就要讓學生參與,讓學生在活動中把感受到的、觀察到的、想象到的用自己的話歸納出來,然后在合作、協調、討論及在教師的引導下,作出正確的判斷。要真正讓學生參與學習的進程,教師在課前要做好課前準備,也要布置學生按每節課的要求,做好課前準備,帶齊實驗器具,然而在課堂教學中學生依照提示就能熱熱鬧鬧參與到教學活動中去。
        2、激發學生的參與興趣。
        在課堂教學中不難發現,興趣是最好的老師。我認為激發學生的參與興趣,關鍵是激發學生做一個積極勞動者,勤動手、動腦、動口。
        3、豐富學生參與的方式。
        豐富學生參與的方式,就是改變過去以教師講、學生聽,死記硬背的教學手段?茖W課教材的特點非常抽象,要讓學生在觀察實驗中發現秘密,獲取新知識。如果教學中只是老師講、學生聽,就會顯得很不協調,太干癟了。如在自然課教學中引導學生自主學習,用多種感官去觀察體驗感悟。在教師的指導下,勤于動手動腦,仔細觀察,就會獲得新的科學理念。
        4、關注學生的參與過程。
        我認為在課堂教學中,教師要關注學生在參與過程中所表現的質疑精神,從無疑到有疑,小疑則小進,大疑則大進。要讓著問題走進課堂,帶著問題走出課堂,時常探究。要讓課堂教學中生成的問題推動課堂教學過程,讓學生參與過程成為主流。在學生參與過程中,教師要精心設置問題,合理安排,解疑、質疑。讓學生的參與及參與過程中的生存既是意料之外,又是情理之中。
        三、存在的不足
        當然,在教學過程中,我也遇到了許多困惑,需要在今后的教學中逐步想方設法解決。如:如何大面積地提高學生學習、探究的積極性,更好地搞好小組合作的效果等,在科學教學戰線上更進一步。四、存在的問題及今后的努力方向。
        1、認真學習和總結,不斷提高自己的業務水平和知識水平,以適應新形勢的需要。
        2、有少數學生認識不夠,參與活動不積極。
        3、少數學生在實驗教學過程中,怕麻煩,走捷徑,沒有認真動手做,導致學生動手能力較差。“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如,課堂語言平緩,平時考試較少,語言不夠生動,對于后進生的態度經常是比較急躁,這些都需要我在工作中逐步的改進,認真對待每一位學生。在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要自己,學習新理念,改進教學方法,努力提高業務水平,更好的教學育人。
     
        小學五年級科學教學總結6
        一學期來,本人嚴格按照學校的教學工作計劃和上級教育部門的有關教育教學精神,從各方面嚴格要求自己,使教學工作有計劃有步驟地開展。我努力根據學生的學習情況,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,通過一學期的努力,我所教學科取得了一定的成績,我的具體做法如下:
        一、以課堂教學為核心:
        1、備課。學期初,鉆研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。并且積極參加教材培訓,培訓后寫出體會,學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設計好練習。
        2、上課。
        (1)創設各種情境,激發學生思考。然后,放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點,選擇學生的探究結果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養能力。接著,學生練習不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,形成能力,發展思維。最后,盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣,提高了對數學課的興趣,參與性高,為學好數學邁出了堅實的一步。
        (2)及時復習。我的做法是:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。
        3、批改作業。我對學生的作業批改分兩個階段,第一階段:針對不同的練習錯誤,教師面批,指出個性問題,集體訂正共性問題。批改作業時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學生自己查找錯誤,增強學生的分析能力。第二階段:我在辦公室批改,學生訂正之后,補給優秀,并善于用激勵性評語鼓勵學生進步。雖然是數學作業本,我給的批語一般都在1-2行,來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段,對學生建立學好數學的信心,對激發學習的興趣取得了較好效果。本學期我還讓孩子們寫數學學習周記,并給予激勵性評語,取得了很好的效果。

        4、注重分層教學。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取揚棄的態度,并且巧用幽默,善于運用體態語言,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。
        二、積極落實素質教育
        堅持正確的教學思想,樹立與素質教育相適應的教學觀念,改變以知識為本的傳統認識,樹立以學生發展為本的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開,給學生創造操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會,使學生能保持良好的心境,始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。
        三、參加教育教研活動:
        1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊,思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
        2、積極參與學校的專項研究,摸索其特點,為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
        3、在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境,逐步培養學生的.創新意識、能力和實踐能力,明確方向,促進教學。
        通過一學期的教學活動,我也發現了自己在教學工作中還有很多不足有待加強:
        (1)進一步加強對后進生的輔導。
        (2)要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐,進一步發展他們的動手能力和數學思維能力。
     
        小學五年級科學教學總結7
        本學期我擔任五年級六個班的科學課工作;仡櫛緦W期的科學教學工作,注意了以更新科學教育觀念為前提,以優化科學課堂教學為重點,以發展學生科學素質為核心,以培養學生創新精神和實踐能力、傳授基本知識和興趣為起點,認真完成本學期工作,F將本學期工作總結如下:
        一、加強理論學習,不斷更新教育教學觀念
        1、繼續努力學習《科學課程標準》,使自己能正確理解并在日常教學中積極貫徹新課程理念,以學論教。
        2、積極參加學校組織的各種教研活動,積極認真地聽課,虛心向其他教師學習,遇到一些困惑能及時與其他教師交流學習,博采眾長,補己之短,不斷提高教學水平。
        3、教學上的經常對自己的教學行為進行分析與反思,認真進行教后小結,使自己的課堂教學在實踐與總結中不斷進步和提升。
        二、做好課堂教學常規工作
        1、認真鉆研教材和教參,對教材的基本思想、基本概念甚至課本上的每句話都弄清楚,以便了解教材的結構、重點與難點,自如地掌握知識的邏輯,適當補充教學資料,更好地調動學生學習的積極性。
        2、了解學生原有的知識技能水平,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,充分考慮自己的教法和學生的學法,思考如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等。
        3、精心準備實驗。因為科學課上實驗所需材料范圍很廣,本學期也沒有和教材配套的學具制作材料,為了讓學生通過直觀的實驗親身體驗感受,更好地理解掌握所學內容,我們只能自己開動腦筋想辦法。
        4、在課堂教學中盡量確立學生的主體地位,注重學生的自主探究和學習,培養學生的主體意識;雖然平時備課、作業、準備上課及特長課的實驗等工作量特別大,但依然盡自己最大努力,認認真真備好、上好每一節課。
        5、盡量創造機會讓學生動手實驗,通過實驗進行觀察和研究,明確實驗的目的要求,真正了解每個實驗涉及的科學原理,切實提高學生的實驗能力。
        三、不足之處
        在教學管理中,要注意五年級學生加強溝通和理解,尤其是五年級六班和五班的個別同學,學習習慣、自制力等方面做得不好,而且時常反復,雖然也曾擠時間跟這些學生談心,幫他們樹立學習的信心,對于作業中典型的錯題有針對性的進行反饋,關注其作業完成情況,但怎樣充分調動這部分同學學習的積極性,加強管理,有效地進行引導,仍是下步工作的重點。
        堅信有付出必有回報,有耕耘一定會有收獲,我爭取在以后的工作中,做一名學生喜愛的好教師。

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